第40章 梦想的微光（2/5）

她深吸一口气，背好书包，跟在他身边走出教室。

回家的路上，她忍不住问：“星星哥，你的梦想是什么呀？”

陆星辞脚步未停，目视前方，似乎思考了一下，然后回答：“造东西。”

“造东西？”苏念晚好奇地眨眨眼，“造什么东西？”

“有用的东西。

比如，更坚固的房子，更有效率的工具，或者……”他停顿了一下，似乎在想一个更合适的例子，“能去很远地方的设备。”

他的描述依然抽象，但苏念晚隐约能懂。

星星哥喜欢看书，喜欢研究那些复杂的原理，喜欢把东西拆开再装好。

他的梦想，大概就是运用他聪明的大脑和灵巧的双手，去创造和改变什么吧。

听起来很厉害，也很符合星星哥的样子。

“那你会说吗？

在班会上。”苏念晚问。

“嗯。”陆星辞的回答简短而肯定。

对他来说，陈述一个事实或目标，并不需要额外的勇气。

苏念晚“哦”了一声，心里却悄悄羡慕起他那份理所当然的笃定。

接下来的几天，苏念晚一直在为班会发言做着心理准备。

她按照李老师的要求，准备了一张小卡片，上面用铅笔工整地写了几行字。

写完后，她反复看，又涂改，总觉得词不达意。

她想说的那种感觉——画画时心里流淌的快乐，完成一幅满意作品时的充实，看到别人因为她的画而露出笑容时的温暖——好像很难用几句话说明白。

她偷偷把卡片给妈妈看。

秦婉看了，温柔地鼓励她：“晚晚写得很好呀，这是你心里真实的想法。

到时候就像跟妈妈说话一样，慢慢说给大家听就好，不用紧张。”

她又把卡片带到陆家，趁陆星辞检查她数学作业时，悄悄放在他手边。

陆星辞检查完作业，才拿起卡片看了一眼。

他看得很仔细，然后放下卡片，说了两个字：“可以。”

依旧是最简短的肯定。

但苏念晚知道，从他嘴里说出的“可以”，意味着她的表达是清晰、准确、没有问题的。

这给了她不少信心。

终于到了班会当天。

下午第二节课，教室被重新布置，桌椅围成半圆形。

黑板上用彩色粉笔写着大大的“我的梦想”，周围画着气球、星星和彩虹，充满了童趣。

李老师站在前面，微笑着做了开场白，鼓励大家勇敢说出心里话，并强调无论梦想是什么，都值得尊重和鼓励。

然后，按照学号顺序，孩子们一个个走到前面，开始发言。

气氛起初有些拘谨，但随着几个性格外向、梦想“宏大”的男孩（“当奥特曼拯救世界！”“当亿万富翁！”）引发阵阵笑声和惊叹后，场面渐渐活跃起来。

梦想五花八门，有的天真烂漫，有的受到父母职业影响，有的则明显是随口一说。

李老师始终耐心倾听，对每个孩子都给予鼓励和适当的引导。

陆星辞的学号在苏念晚前面。

轮到他时，他稳步走到前面，站定，目光平静地扫过台下。

“我的梦想，”他的声音清晰平稳，没有丝毫紧张或表演痕迹，“是学习和掌握更多知识，将来能参与设计和建造一些有用的东西。

比如更安全的建筑，或者探索未知领域的工具。
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